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# Les fiches et vidéos proposées sont une première amorce pour stimuler la demande chez un enfant TSA non verbal qui n’a pas eu accès aux rééducations structurées de type PECS, MAKATON etc. Cette vidéo a pour objectif de vous aider à initier une forme de communication avec votre enfant sur le thème de la demande, cependant, dans la mesure du possible, une guidance professionnelle reste nécessaire pour développer ses compétences et améliorer l’intégration sociale.
# Le Trouble du Spectre de l’Autisme, ou TSA, regroupe un ensemble de symptômes plus ou moins importants pouvant évoluer au cours du temps. Parmi les symptômes, nous pouvons distinguer un caractère restreint et répétitif des comportements et des intérêts mais également des difficultés au niveau de la communication et des interactions sociales. Une des premières compétences à travailler est la demande. Nous vous proposons quelques pistes pour la mettre en place.
# Émettre une demande est une fonction de base dans la communication car cela permet à votre enfant d’exprimer ses envies, ses besoins, mais cela permet également de diminuer les comportements liés à la frustration. C’est une compétence qui lui permettra par la suite de communiquer des intentions plus variées.
Vidéo 5 : Comment travailler la demande de renouvellement dans le cadre d’une routine avec un enfant avec TSA de moins 5 ans sans langage
# La méthode d’apprentissage de la mise en place de la demande chez votre enfant TSA sans langage suit 3 étapes clés :
- L’observation d’un objet/ routine motivante,
- L’identification de la stratégie actuelle de demande de votre enfant,
- La mise en place d’une action de votre part à un moment précis afin de l’aider à exprimer une demande.
# En ce qui concerne les activités routinières et prévisibles, sachez qu’elles favorisent la demande. Ainsi, certaines activités sont propices au renouvellement : “le jeu du coucou” par exemple, ou les chatouilles.
# Pour mettre en place une demande de renouvellement, observez tout d’abord votre enfant et identifiez une routine motivante. S’il est intéressé par un objet en particulier (prenons l’exemple d’une voiture), proposez-lui une activité permettant la mise en place d’un jeu de routine (par exemple des chatouilles avec cette voiture). Vous pouvez vous assurez de son intérêt pour l’activité proposée en l’observant (s’il sourit suite aux chatouilles par exemple).
# Répétez la routine spontanément. Après chaque répétition, portez l’objet à hauteur des vos yeux pour l’inciter à vous regarder. Après quelques répétitions, faites une pause. Cette pause sera l’occasion pour votre enfant d’exprimer sa demande Observez votre enfant et attendez qu’il mette en place un comportement de demande de renouvellement.
# Le meilleur moment pour agir est le moment qui suit la mise en place de ce comportement : ainsi, s’il vous regarde, renouvelez l’action immédiatement (les chatouilles) et citez l’objet (“voiture”).
# Exemples de routines avec objets : ballon de baudruche qui se dégonfle, bulles, objets mécaniques, toupie…
# Exemples de routines sans objets: chatouilles, coucou caché, comptines à gestes, faire sauter ou tourner un enfant…
