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# Les fiches et vidéos proposées sont une première amorce pour stimuler la demande chez un enfant TSA non verbal qui n’a pas eu accès aux rééducations structurées de type PECS, MAKATON etc. Cette vidéo a pour objectif de vous aider à initier une forme de communication avec votre enfant sur le thème de la demande, cependant, dans la mesure du possible, une guidance professionnelle reste nécessaire pour développer ses compétences et améliorer l’intégration sociale.
# Le Trouble du Spectre de l’Autisme, ou TSA, regroupe un ensemble de symptômes plus ou moins importants pouvant évoluer au cours du temps. Parmi les symptômes, nous pouvons distinguer un caractère restreint et répétitif des comportements et des intérêts mais également des difficultés au niveau de la communication et des interactions sociales. Une des premières compétences à travailler est la demande. Nous vous proposons quelques pistes pour la mettre en place.
# Émettre une demande est une fonction de base dans la communication car cela permet à votre enfant d’exprimer ses envies, ses besoins, mais cela permet également de diminuer la frustration et les comportements qui peuvent en résulter. C’est une compétence qui lui permettra par la suite de communiquer des intentions plus variées.
Vidéo 1 : Observer la motivation avant de travailler la demande chez un enfant avec TSA de moins 5 ans sans langage
#L’étape de l’observation est incontournable !
En effet, avant de commencer à développer la demande, il vous faudra observer votre enfant et identifier ses centres d’intérêt.
Pour cette étape, vous devrez prêter une attention particulière à :
- Ce qui motive votre enfant
- Les stratégies qu’il utilise actuellement pour exprimer une demande
- Le moment le plus pertinent pour agir
# Afin d’identifier ce qui motive votre enfant, vous pouvez lui proposer plusieurs jouets/ actions sans consigne. Ainsi, vous serez en mesure de repérer ce qui suscite le plus d’intérêt chez lui : plus il sera motivé, moins il aura de difficulté à utiliser une stratégie de communication adaptée pour exprimer une demande.
# Après avoir identifié l’objet qui lui plaît le plus, vous devrez observer quel comportement il adopte pour demander l’objet. Par exemple , vous pouvez observer des comportements tels que :
-un rapprochement vers l’objet désiré,
-une main tendue vers l’objet,
-un pointage,
-une main-outil (l’enfant prend votre main pour l’amener vers l’objet)
-regarder l’objet ou vous regarder.
# Lorsque vous avez identifié la stratégie de demande de votre enfant, attendez l’instant précis où il produit ce comportement pour agir. Pour savoir comment agir, passez à la fiche suivante (Fiche vidéo 2).
# Attention, pensez à simplifier votre langage pour votre enfant non verbal. Ainsi, préférez un mot isolé comme “gâteau” plutôt qu’une phrase “est-ce que tu veux un gâteau ?”